Las instituciones de Educación Superior son creadas para responder a unas demandas y cambios sociales, políticos, económicos, tecnológicos y científicos de una determinada época.
En el contexto actual del siglo XXI, la Educación Superior enfrenta grandes retos derivados del fenómeno de la globalización, el cual provoca transformaciones sustanciales en los modelos tradicionalmente utilizados en la educación. En tal sentido el desarrollo que han adquirido las TIC y su inserción en los procesos educativos se pude considerar como uno de los más influyentes, debido a que esta cambiando de las formas en que se relacionan los actores del proceso educativo, los escenarios de aprendizaje, la manera en que se accesa, presenta y se organiza la información.
La practica de la educación esta siendo influenciada por diversos paradigmas sintetizados en: el desarrollo progresivo de las TIC, la ciencia cognitiva con su influencia en los procesos de enseñanza aprendizaje y la educación permanente y durante toda la vida (Fernández, 2000), donde la Andragogía presenta alternativas para promover formas no convencionales de aprendizaje.
Las tendencias de desarrollo de la Educación Superior están formando un nuevo espacio, donde se relacionan personas, grupos, organizaciones interesadas en facilitar las condiciones para que esos conocimientos sean adquiridos y otras deseosas de adquirir conocimientos. a lo que es considerado por Tünnerman como un mercado de conocimiento; producto de las demandan de la sociedad del conocimiento, ligada a la velocidad del cambio y rápido ritmo de la innovación.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y EL DOCENTE EN LA ANDRAGOGÍA
La enseñanza es el proceso a través del cual el sujeto se forma gracias al conjunto de acciones, significados y/o actuaciones sociales y deliberadamente organizadas. Nos remite a la acción del profesor.
El docente es considerado un facilitador de los aprendizajes, quien se encarga de orientar, ayudar y cooperar con el participante en el logro de sus mentas de aprendizaje, promueve la reflexión, imaginación, creatividad y mantiene una relación horizontal, como una relación entre iguales, de actitud proactiva, recíproca, compartida, de responsabilidades, negociación y compromiso hacia logros y resultados exitosos.
MÉTODO:
La metodología de la enseñanza centra su interés en el participante adulto, como responsable, autogestor de su proceso de aprendizaje, comprometido consigo mismo.
La investigación realizada es de tipo pedagógica la cual se define como un medio de adquirir información útil y confiable sobre el proceso educativo. Su principal objetivo es indagar sobre los principios generales a través de los cuales se pueden explicar, predecir, y controlar los eventos en situaciones educacionales.
La practica de la educación esta siendo influenciada por diversos paradigmas sintetizados en: el desarrollo progresivo de las TIC, la ciencia cognitiva con su influencia en los procesos de enseñanza aprendizaje y la educación permanente y durante toda la vida (Fernández, 2000), donde la Andragogía presenta alternativas para promover formas no convencionales de aprendizaje.
Las tendencias de desarrollo de la Educación Superior están formando un nuevo espacio, donde se relacionan personas, grupos, organizaciones interesadas en facilitar las condiciones para que esos conocimientos sean adquiridos y otras deseosas de adquirir conocimientos. a lo que es considerado por Tünnerman como un mercado de conocimiento; producto de las demandan de la sociedad del conocimiento, ligada a la velocidad del cambio y rápido ritmo de la innovación.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y EL DOCENTE EN LA ANDRAGOGÍA
La enseñanza es el proceso a través del cual el sujeto se forma gracias al conjunto de acciones, significados y/o actuaciones sociales y deliberadamente organizadas. Nos remite a la acción del profesor.El docente es considerado un facilitador de los aprendizajes, quien se encarga de orientar, ayudar y cooperar con el participante en el logro de sus mentas de aprendizaje, promueve la reflexión, imaginación, creatividad y mantiene una relación horizontal, como una relación entre iguales, de actitud proactiva, recíproca, compartida, de responsabilidades, negociación y compromiso hacia logros y resultados exitosos.
MÉTODO:
La metodología de la enseñanza centra su interés en el participante adulto, como responsable, autogestor de su proceso de aprendizaje, comprometido consigo mismo.
La investigación realizada es de tipo pedagógica la cual se define como un medio de adquirir información útil y confiable sobre el proceso educativo. Su principal objetivo es indagar sobre los principios generales a través de los cuales se pueden explicar, predecir, y controlar los eventos en situaciones educacionales.
Preguntas página 202 a la 204
ResponderEliminar¿La experiencia previa del participante es relevante en y para el proceso de aprendizaje?
En relación a este cuestionamiento, sobresalió la idea de la importancia que ejerce la experiencia previa en todo proceso de aprendizaje, ya que esta influye de manera positiva en la realización de distintas actividades, proporciona una visión global de las temáticas a abordar y sobre todo resulta ventajosa su asociación con actividades del contexto. Tanto la experiencia académica como laboral, son significativas para el avance y progreso cognitivo del participante, y por ende repercute considerablemente en el logro de los aprendizajes.
Sin embargo, se recalca una incongruencia que sobre sale, en lo que dice la teoría y lo que en realidad se hace en la práctica, ya que muchas veces el proceso educativo del adulto no va acorde a las necesidades e intereses de los participantes, ni los métodos y técnicas que utiliza el facilitador, ni mucho menos se aprovecha el recurso de la experiencia previa de los participantes, como base para sustentar nuevos conocimientos.
¿Recibió un proceso de inducción al iniciar sus actividades académicas en la UNESER?
En relación a este ítem, resalta la respuestas donde los facilitadores indican que no recibieron ninguna inducción al iniciar actividades en la Universidad. Además de esto, se hizo la observación que el poco conocimiento que tienen sobre la andragogía se debe a la iniciativa propia de buscar información y a la realización de diversas lecturas recomendadas por otros colegas.
Ante esta problemática la UNESER, implementó una inducción en base a la explicación de las debilidades de la práctica andragógica.
1. Desconocimiento de los principios que sustentan la práctica andragógica.
2. No se establece el contrato de aprendizaje como una manera de negociar tanto el proceso de aprendizaje como de evaluación de los participantes.
3. Asumir como rol de facilitador, la autocracia, la falta de orientación hacia los participantes.
CONCLUSIONES
Las conclusiones se generalizan de la siguiente manera.
Diversas acepciones de la andragogía.
Desconocimiento de los procesos andragógicos.
Ausencia de un proceso de inducción sorprendente.